Im Schuljahr 2006-07 arbeiten wir in meinen Deutschstunden projektmäßig. In der ersten Unterrichtsperiode ab Mitte August bis Ende September bearbeiteten meine Schüler Lehrbuchtexte mit Software, solcher wie Hot Potatoes und JClic, um Online-Übungen aus ihren Lesetexten zu produzieren.  Wenn sie damit fertig sind, machen sie Artikel, wo sie ihre Übungen verlinken. Schließlich veröffentlichen sie ihre Artikel im E-Journal veröffentlichen, so dass sie im Internet besucht werden können.

Ich füge hier ein paar Links zu Online-Übungen hinzu, damit man konkret sehen kann wie die Sache hier funktioniert. Das ganze Material der Übungen befindet sich in der Medienbibliothek dieses E-Journals alleine.
Der Link zu mündlichen Deutschprodukten der Schüler gibt Beispiele in einer Präsentation, die mit RichMedia gemacht wurde. Die Synchronisierung des Videos mit den Folien der Präsentation gibt z.B. neue Möglichkeiten zur Evaluierung von mündlichen Sprachprodukten. Man kann davon mehr in meinem Artikel "Fremdsprachen mündlich>Bewertung von fremdsprachlichen Äußerungen" im E-Journal DaF-Info lesen.

NB! Auch die kompletten Materialien der RichMedia -Präsentation befinden sich in diesem E-Journal. Man lädt sie in die Medienbibliothek des E-Journals einfach mit dem Browser auf. Nachdem man sich das ganze Video einmal angesehen hat, funktioniert auch die Synchronisierung: wenn man den Link unter dem Video anklickt, kommt man zu der erwünschten Stelle auf dem Video und gleichzeitig sieht man die entsprechende Folie. Man kann das Video also hin und her drehen, so oft wie man will. Im Unterricht ist das ein großer Vorteil.

Es gibt keinen vereinzelten Test für die Projektarbeit. Die Projektarbeit ist "Lernen durchs Machen", und die "durchsichtigen" Produkte der Schüler zeigen genau, wozu sie dank des Projekts fähig sind.  Nachdem die Schüler Online-Übungen gemacht haben, veröffentlichen sie ihre Produkte im E-Journal "siebzehn". Die Bewertung ist global, denn jeder Internet-Benutzer kann seinen Kommentar auf Produkte machen.

Die Schüler haben fünf Stunden Deutsch wöchentlich, insgesamt ungefähr 30 Unterrichtsstunden. Dazu haben sie sowohl mündliche als auch schriftliche Tests in jedem Kurs, wodurch die ganze Arbeitszeit in einem Deutschkurs auf 38 Stunden beträgt. Wenn Schüler alle Deutschkurse der gymnasialen Oberstufe wählen, arbeiten sie insgesamt 8 Kurse durch. Nach jedem Kurs ist ein schriftlicher Test, der im Skala 10-0 bewertet wird. Es gibt auch die Möglichkeit eines mündlichen Tests nach dem Kurs. Als Note bekommt der Schüler die Durchschnittsnote von Kursbewertungen.

Etwa 50 Prozent der Stunden arbeiten wir im Klassenzimmer zusammen, wo die Schüler neue Texte und neue Grammatik kennen lernen, Aussprache, Intonation und mündliche Äußerungen trainieren und kleinere Tests machen. Die andere Hälfte der Arbeit spielt sich im Computerraum ab. Dort beschäftigen die Schüler individuell mit der Software, um Lehrbuchtexte und andere mögliche Texte weiterzuarbeiten. Mit Handys nimmt man Photos auf, die man dann via Bluetooth auf den Computer bringt und dann weiter in die Medienbibliothek auflädt. Den heutigen Schülern ist der Computer schon ein Instrument, das sie gut beherrschen. Alles läuft im Handumdrehen.

Die Schüler, mit denen ich in der 1. Periode zusammenarbeite, sind 17 Jahre alt und haben drei Kurse, also 3 x 38 Stunden Deutschunterricht hinter sich. Die Lehrbuchtexte, die sie im Unterricht lernen, sind teilweise Dialoge, so dass ihnen auch die mündliche Arbeit mit dem Material leichtfällt. Das komplette Unterrichtsmaterial ist auf CDs zu erreichen und ermöglicht den Schülern auch die Bearbeitung von Audiodateien, z.B. mit der freien Software Audacity. Während eines der nächsten Kurse will ich ein neues Projekt mit meinen Schülern machen, wo wir  Audiodateien manipulieren. Videoclips sind eine weitere Option. Digitale Videokameras sind nicht mehr selten zu Hause, auch nicht in der Schule. Und es gibt auch kostenlose Software für das Editieren von Videoclips.